Educación diferencial

♫♫ Gumayta puñén may, gumayta puñén may kupage guru may, kupage guru may xa pita puñén may, xa pita puñén may amutugué guru may, xa pita puñén may amutugué guru may kupaytá guru may, amutugué guru may umutugué puñén may, xa pita puñén may, xa pita puñén may, xa pita puñén may. ♫♫ TRADUCCIÓN: Lloran los niños, lloran los niños vinieron los zorros, vinieron los niños tuvieron miedo váyanse zorros, váyanse los niños tuvieron miedo duerma,niño, duerma el zorro ya se vá. ♫♫

El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo  la  presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE). A través del PIE se ponen a disposición recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y participación para todos los estudiantes. Documentos de Apoyo para ingreso a PIE Con el fin de ofrecer orientaciones e impulsar la participación de los estudiantes en el Programa de Integración Escolar (PIE), de manera que los establecimientos lleven a cabo los procedimientos correspondientes de manera oportuna, a continuación dejamos a disposición de la comunidad y de manera permanente, una serie de documentos d

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                Muchas veces utilizamos el concepto de inclusión como una mera “suma” o “adición” de alguien o algo, cuando en realidad es una idea que abarca aspectos sociales bastante más profundos. El  principal pilar de la inclusión  es el reconocimiento de que todas las personas tienen habilidades y potencialidades propias, distintas a las de los demás, por lo que las distintas necesidades exigen respuestas diversas o diferentes. La inclusión busca que se fomente y garantice que toda persona sea “parte de” y que no permanezca “separado de”.  Inclusión , por lo tanto, significa que los sistemas establecidos proveerán acceso y participación reciproca; y que el individuo con discapacidad y su familia tengan la posibilidad de participar en igualdad de condiciones. Según la UNESCO,  la inclusión  es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el

GUIA 1 SEMANA SANTA 

Trastorno de Défi cit Atencional (TDA), Trastorno Hipercinético o Síndrome de Déficit Atencional, es un trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 años de la niñez y se caracteriza por un comportamiento generalizado que presenta dificultades de atención (inatención o desatención), impulsividad y, en algunos casos, hiperactividad. Este comportamiento se da en más de un contexto o situación (hogar, escuela u otro) y afecta a los niños y niñas en sus relaciones con su entorno familiar, social y educativo evidenciándose con mayor claridad cuando inician su experiencia educativa formal: la incorporación al establecimiento escolar. En general, dentro de este Trastorno se identifican dos tipos:  ➜ Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDA/H)Niños y niñas que además de las dificultades de atención presentan dificultades para controlar sus impulsos (impulsividad) y un permanente y excesivo movimiento sin un objetivo concreto (hiperactividad).  Trastorno de Dé

  ¿cuál es la dificultad para el aprendizaje?  ➤Las   dificultades de aprendizaje  son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por  dificultades  significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas.     ¿qué es un transtorno en el aprendizaje ? ➤Los  trastornos del aprendizaje  son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir, procesar, analizar o almacenar información. ... Estos problemas, por lo general, se denominan dificultad en el  aprendizaje  de las matemáticas.   ¿qué es una discapacidad para el aprendizaje? ➤Las  discapacidades de aprendizaje  (DA) son reales. Afectan la capacidad del cerebro para recibir, procesar, almacenar, responder y comunicar información. Las DA son en realidad un grupo de trastornos neurológicos, no un solo trastorno. Las DA no son lo mismo que el retraso mental o el autismo.                               

Es frecuente escuchar de parte de profesores y profesoras que en sus aulas tienen niñas y niños inquietos y con difi cultades para seguir el ritmo de la clase. Refi eren que son niños(as) que interrumpen el desarrollo de las actividades a prendizaje, que importunan a sus compañeros(as), y que algunos, no logran los aprendizajes esperados. si bien, las investigaciones señalan que la reiteración de estos casos es de un 3% y un 7%, los reportes de docentes y actores escolares dan la impresión que el porcentaje fuese mayor y que, en el contexto del grupo curso, las difi cultades de estos estudiantes aumentaran, hasta el punto ue la dinámica grupal y el clima de trabajo pueden llegar a ser difíciles de manejar. Esto, tendría además repercusión en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y en el clima (de tensión) que genera al conjunto de la comunidad educativa ➜ ¿Por qué las dificultades de atención e hiperactividad generan una considerable tensión en los

➧El  síndrome de Down   es un trastorno genètico causado por la presencia de una copia extra del cromosoma (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomìa del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapasidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Debe su nombre a john que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado john lagdon down  descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas. No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosómico, aunque se relaciona estadisticamente  con una edad materna superior a los 35 años. Las personas con síndrome de Down tienen una probabilidad superior a la de la población general de padecer algunas enfermedades, especialmente de corazon ,sistema digestivo y siste

⚫El rol del educador diferencial basa su accionar en la intervención psicopedagógica. Lo cual consiste en el sistema de acciones que se llevan a cabo para dar respuesta a los requerimientos de personas con necesidades educativas especiales. La intervención psicopedagógica se concretiza en:  Evaluación y apoyos. Prevenir y atender en el momento preciso. Los ámbitos de acción son:   ➤ Personal ➤Familiar ➤Escolar y ➤Comunitario ⚫Existe la modalidad de trabajo directo, la cual incluye al educador y al niño. Y la modalidad indirecta donde se incluye a la familia, la escuela y la comunidad. Es necesario llevar a cabo aspectos como: En el ámbito  personal  ➤Evaluación psicopedagógica (evaluación y apoyo) ➤ Identificación de la necesidad educativa especial ➤ Detectar y fomentar las fortalezas del menor ➤Elaborar estrategias acordes a sus características ➤ Seguimiento de la evolución En el ámbito  familiar: ➤Información a la familia en cuanto al apoyo del niño ➤Talleres  ➤ Sensibilizació

Las  NEE transitorias  son problemas de aprendizaje que se presentan durante un periodo de escolarización que demanda una atención específica y mayores recursos educativos. Estas  se dividen en dos áreas:     1.- Problemas de la conducta A)   Niño con conducta agresiva: ● Los ataques de agresividad en los niños son normales, ya que son el resultado de no poder controlar sus impulsos o su fuerte  genio.El  problema viene cuando el niño persiste en la conducta agresiva por sentirse frustrado ante el sufrimiento o el rechazo de los demas. Al igual que enseñamos a nuestros hijos a comer o a hablar, tenemos que enseñarles a controlar su agresividad. Es importantísimo que se tenga un buen modelo en los padres, ya que el niño suele seguir el modelo de comportamiento que ve en casa.   2.- Trastornos del Aprendizaje. ●El DSM-IV contempla como trastornos del aprendizaje una serie de dificultades en el aprendizaje de las habilidades académicas, particularmente lectura, cálculo y expres

● Bienvenidos (as) a mi Blogger, esperamos que sea de su agrado el manejo de éstos contenidos y puedan informarse de un tema tan interesante como el que trataremos.La educación diferencial, una profesión que muchas veces es desconocida por todos nosotros, pero que cumple una función importante para una gran cantidad de personas que nos rodean, busca y apoya las necesidades educativas de los individuos y nos llama a la atención a la diversidad. En ésta página podrás descubrir cuál es el rol de un educador diferencial en sus diferentes contextos, los cuales pueden ser sobre: ➦Necesidades Educativas Especiales. ➦ Normativa Legal. ➦ Prevención. Las necesidades educativas especiales ●Para una mayor comprensión del texto, será necesario introducir al lector sobre ¿Que son las necesidades educativas especiales y/o N.E.E?, antes de hablar sobre la intervención del educador en esta materia. Este concepto surge a mediados de los años 70 y se difunde através del informe W

ROL DEL EDUCADOR DIFERENCIAL / VIDEO

La educación especial o educación diferencial es el conjunto de conocimientos científicos e intervenciones educativas, psicológicas, sociales y médicas, tendentes a optimizar los potenciales de sujetos “excepcionales”. En los últimos años del SIGLO XX se ha propuesto en España y en otros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales, siguiendo las recomendaciones del informe  WARNOCK , publicado en  1978  y difundido a lo largo de la década siguiente. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la  educación general básica  como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficit del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.